首页 > 教育 > 名师名校 > 正文

不能片面强调职教师资学历达标

职业教育提高质量的关键,是要有达到一定比例的“双师型”教师队伍。教育规划纲要指出,“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才”;不久前,教育部又出台《职业学校兼职教师管理办法》,也是为了加强职业学校“双师型”教师队伍建设。 目前,虽然“双师型”教师队伍建设在很多职业学校得到应有的重视,但是总体来说比例还是不高,造成一些职业学校的技能教学不能正常进行、教学质量不高、学生就业能力不强。 一些职业学校过分重视提高教师中具有研究生学历的比重,地方教育行政部门也十分重视,教育发展规划中和对职业学校进行考核、评估、创建达标的有关指标中,研究生学历占比也不少,一般要求占比达到在职教师的15%甚至20%,奖励力度也高于“双师型”教师。但学历不等于能力,职业学校教师研究生学历占比高不能等同于教师队伍建设得好,更不能等同于教学质量就高。 许多教师获得研究生学历后,教学方式方法依然如故,没有创新,更没有搞研究。而这样的教师再多,对提高职业教育质量又有什么实质效果?正如厦门大学教授潘懋元在全国“应用型本科院校教学改革与发展”研讨会上所指出的:“选派教师进修,不能只是为了获取学位,应用型教师应多到有关实训基地挂职锻炼。”应用型本科院校的教师进修应如此,职业学校的教师进修更应如此。 提高职业教育质量的关键是教师,尤其需要加强“双师型”教师队伍建设,而不是一味地提高教师研究生学历比例。要加快发展现代职业教育,必须紧紧抓住“双师型”教师队伍建设这个牛鼻子。(冯胜清 作者系江苏省张家港第二职业高级中学副校长)
责任编辑:王春福
  • 微笑
  • 流汗
  • 难过
  • 羡慕
  • 愤怒
  • 流泪
相关阅读
关键词: 师资 学历